2021年11月20日上午，采用线上汇报形式进行的江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目中期汇报活动如期举行。陈仲刘校长、徐晓勇副校长和科创中心负责人文云全老师向专家组汇报了一年来学校“思创”课程基地的建设情况、成绩、反思与后续计划。

一年来，学校主要抓住“一体”“二分”“三阶课”“四结合”“五举措”的思路开展工作。

 “一体”是坚持面向全体学生的育人宗旨，让“思创”课程服务于立德树人，服务于学生综合素质和核心素养发展。

 “二分”是指分期建设、分区推进。一年来主要进行的是“思创”课程基地（一期）工程建设。我们把“思创”课程基地建设分为六大功能区，整体设计，分区推进。

 “三阶课”是指思创普及课程、思创进阶课程和思创拔尖课程。普及课程为面向全体学生的通识必修课程，双周一次，与通用、心理、劳动技术等课时一起安排；进阶课程为面向兴趣浓厚学生的选修课程，通过成立思创系列社团（推荐、自主申报），每周一次及其它自主安排时间实施。拔尖课程为面向资优学生的专门课程，包括科创先锋队、奥赛创新班，根据项目需要不定期开展活动，辅导参赛等。

 “四结合”是指自主研究与专家指导结合、已有课程与开发课程结合、学科课程与特色课程结合、普及课程与提高课程结合。

 “五举措”主要包括专门成立建设组、开发思创系列课程、举办思创体验月和校园科创节、成立系列思创社团、联合名师（劳模创新）工作室开展活动。

目前取得的阶段成果有：设计了“思创”课程基地LOGO；完成了“思创”课程基地（一期）硬件建设；制定了“思创”课程开发与实施方案（试行）；建成了六个“思创”课程教学区和一个大棚种植实践区；申报了一项“思创”专项研究课题省级参评。

    省专家组充分肯定了我校在“思创”课程基地建设方面已做的工作和取得的成绩，特别是六大功能区和大棚实践区的做法很有意义，同时建议今后需要进一步围绕江苏省课程基地的“六大内容”开展建设，课程体系架构要科学有逻辑；在处理思创课程与国家课程的关系方面加强思考，不仅在自己开发课程中实施，考虑如何在常态课中落实“思创”，探索并实践具有学校、学科特色的教学模式范式；在通过“思创”变革常态课的课堂教学方式方面有所突破，以实现育人方式的转型、变革课堂教学；最后要厚实成果，并在成果凝练时落实到学生发展和教师发展两个方面。

“思创”课程基地建设有利于我校的高质量发展。专家们的点评直接到位、精当精辟，使我们对今后的课程建设有了更明确的方向，对课程建设的思路和重点有了更清晰的认识和把握。相信在全校教职员工的努力下，一定会将我们的课程基地建设得更好。